Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano – Disturbi apprendimento Milano. Ci occupiamo di diagnosi e cura dei disturbi dell’apprendimento, dislessia, disortografia, discalculia e disgrafia.
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Cosa sono e come si manifestano i Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano
I Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano, la cui denominazione precisa è quella di “disturbi specifici dell’apprendimento” (DSA), si riferiscono ad alcune disabilità particolari che coinvolgono le normali attività di apprendimento, quali possono essere la lettura, la scrittura e il calcolo.
I problemi riguardano sia l’acquisizione che l’utilizzo, causando disagio nei soggetti che ne soffrono in quanto incontrano serie difficoltà nel seguire qualsiasi percorso di istruzione e formazione.
La specificità di questi disturbi è dovuta alla loro natura, essenzialmente limitata allo sviluppo di quelle abilità necessarie per apprendere questo genere di discipline intellettuali, mentre tutto l’insieme delle funzioni intellettive spesso si presenta privo di imperfezioni o difetti significativi.
Questo significa che un bimbo al quale venga diagnosticato un DSA nella maggior parte dei casi non presenta alcun deficit intellettivo né manifesta problemi psicologici, disturbi neurologici o altri disagi di natura ambientale e di adattamento.
I disturbi dell’apprendimento finora noti sono la dislessia, la disortografia, la disgrafia e la discalculia.
Si tratta di disagi molto distinti uno dall’altro, di cui ognuno presenta forme e caratteristiche specifiche, ma che in gran parte dei casi si presentano in combinazione. Per diagnosticare uno o più DSA è necessario procedere con una serie di test particolari, finalizzati a verificare la capacità di apprendimento del soggetto e le caratteristiche emotive, neuropsicologiche e cognitive.
Dislessia e difficoltà di lettura
La dislessia è forse il più rinomato tra i Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano, ed è caratterizzata da una certa difficoltà nell’eseguire una lettura fluida e continua.
In genere, il disturbo si manifesta all’inizio del normale percorso scolastico, quando il bambino inizia a mostrare difficoltà nel riconoscere i caratteri dell’alfabeto, nell’associare correttamente i simboli scritti ai suoni e nel rendere automatico il processo di visualizzazione delle parole e lettura.
Si tratta di una difficoltà notevole che, inevitabilmente si ripercuote sullo studio, sulle attività didattiche e su tutte quelle azioni della vita quotidiana che, inevitabilmente, richiedono la lettura di un testo scritto, anche di poche righe.
Disortografia e disgrafia: quando la difficoltà è dovuta alla scrittura La disortografia è un disturbo che si riferisce alla scrittura intesa come costruzione corretta di parole e di frasi, e consiste essenzialmente in una grande difficoltà nell’acquisire uno stile di scrittura corretto dal punto di vista ortografico.
Un bambino affetto da disortografia non è in grado di coordinare correttamente la fonia delle parole al segno scritto, di conseguenza non riconosce il suono delle parole né riesce a distinguerne le caratteristiche ortografiche.
Non è raro che i soggetti che soffrono di questo problema invertano e non rispettino l’ordine esatto dei caratteri di una parola proprio per la loro incapacità ad interpretarli in maniera esatta.
La disgrafia riguarda sempre la parola scritta, ma dal punto di vista tecnico, ovvero dalla capacità di scrivere in maniera fluida, coordinando i movimenti e creando un segno grafico continuo e leggibile.
Il bimbo affetto da disgrafia potrebbe dimostrare scarsa capacità di impugnare la penna, di gestire lo spazio sul foglio bianco o di riprodurre le forme.
Discalculia: la difficoltà di comprende i numeri
Tra i diversi Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano, la discalculia è quella più complessa, proprio per la sua stessa natura di riferirsi alla difficoltà di acquisire e padroneggiare l’uso dei numeri.
I bambini che soffrono di questo disagio dimostrano grosse difficoltà nell’acquisire i meccanismi del calcolo, il valore delle cifre, la corrispondenza tra quantità e numeri, l’esecuzione dei calcoli a mente e altre attività che si svolgono comunemente mediante i numeri.
La discalculia non è costituita quindi un unico disturbo, ma da una serie di disagi, ognuno distinto da elementi propri, che spesso si presentano combinati tra di loro.
Le conseguenze dei disturbi dell’apprendimento
Considerando le diverse caratteristiche, è facile capire come i Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano provochino serie conseguenze, tra cui un basso livello del rendimento scolastico e un’estrema difficoltà nel gestire le relazioni sociali e nel riconoscere quelle che sono le proprie potenzialità intellettuali e professionali.
Tra le possibili cause dei DSA sono stati studiati sia elementi genetici che acquisiti: lesioni cerebrali, ritardi, sofferenze e disturbi a carico della sfera mentale e così via.
Dalle ricerche effettuate è emerso che i disturbi dell’apprendimento si manifestano principalmente associati tra di loro e uniti ad altri disagi emotivi e patologie comportamentali.
Non è raro che i bambini affetti dai DSA siano soggetti anche a deficit di attenzione, iperattività, depressione e ansia e disturbi del comportamento.
Il livello di gravità e le combinazioni dei diversi disturbi, la presenza di patologie psichiatriche e neurologiche gravi, le modalità di intervento e la risposta alle terapie determinano il successo nel trattare questo genere di disagi.
Quando si manifestano i primi segnali
Spesso i Disturbo Apprendimento Stazione Centrale Milano si manifestano già durante la scuola materna, attraverso difficoltà fonetiche, errata acquisizione della pronuncia, incapacità di sillabare correttamente, associata ad altri disturbi del linguaggio, sintomi di disagio motorio, come la difficoltà nel maneggiare correttamente una penna, incapacità di disegnare forme semplici e altri problemi significativi.
Il passaggio dalla scuola materna alla prima elementare per questi bambini diventa di enorme difficoltà, e rende evidente la predisposizione ai DSA ed ai disturbi psichiatrici correlati.
Fin dalle prime fasi si diagnosi, è necessario distinguere con precisione gli aspetti neurologici e psichiatrici da quelli ansiosi o emotivi, al fine di individuare la strategia di trattamento migliore.
I disturbi dell’apprendimento non devono assolutamente essere sottovalutati in quanto provocano un enorme impatto sia sul contesto individuale che sociale, impedendo ai ragazzi di fare le loro scelte e intraprendere un percorso di autoemancipazione.
Una diagnosi precoce e un intervento mirato possono favorire una prognosi positiva sia per quanto riguarda l’evoluzione personale e sociale, sia nei confronti di eventuali complicanze di carattere psichiatrico.
Trattamenti e terapie
Il trattamento dei DSA deve essere curato e personalizzato da operatori esperti e professionali, che siano in grado di gestire sia la patologia specifica che le ripercussioni sulla dimensione emotiva, personale e relazionale.
È necessario che il disagio venga affrontato con terapie di carattere psicologico, cognitivo e comportamentale, per prevenire situazioni di disagio dei giovani pazienti non solo nell’ambiente sociale e scolastico ma anche in famiglia, coinvolgendo genitori, fratelli e
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